דמיינו להיות בלשן ולקבל לצפות בזמן אמת בשפה אנושית חדשה הלובשת צורה — לא קראוליזציה משפה מדוברת קיימת, אלא נוצרה על ידי ילדים בדור אחד, החל בעיקר ממערכות סימני הבית ומחוות שלהם עצמם. זה בערך מה שקרה במנגואה, ניקרגואה, בין 1977 ותחילת שנות ה-90, מפיק את מה שאנו מכנים כעת Idioma de Señas de Nicaragua (ISN), שפת הסימנים הניקרגואית. שפות סימנים אחרות שנוצרו לאחרונה (שפת הסימנים הבדואית של אל-סייד בישראל, קטה קולוק בבאלי) נחקרו מאז, אך ISN נותרת המקרה המתועד ביותר של היווצרות מקבוצה לקבוצה.
לפני 1977, ניקרגואים חרשים היו מבודדים. כל משפחה המציאה "סימני בית" משלה — מערכות מחוות אידיולקטליות קטנות בשימוש בין ילד חרש ובני משפחה קרובים — אך למדינה לא הייתה קהילת חרשים, לא שפת סימנים, וכמעט אין חינוך לילדים חרשים. ואז, ב-1977, המרכז הלאומי לחינוך מיוחד החדש נפתח במנגואה, ולאחר מכן בית ספר מקצועי בוויה ליברטד ב-1981. בפעם הראשונה, מאות ילדים חרשים הובאו יחד מדי יום.
בתי הספר לימדו בספרדית מדוברת עם קריאת שפתיים ואיות באצבעות. רשמית, האיתות לא זכה לעידוד. הילדים, אולם, עשו את מה שבני אדם תמיד עושים כשהם מאולצים לקירבה: הם תקשרו. במגרש המשחקים ובאוטובוסי בית הספר, הם שילבו את סימני הבית שלהם, המציאו חדשים, ותוך כמה שנים בנו מערכת סימני פידג'ין משותפת, הנקראת כעת Lenguaje de Signos Nicaragüense (LSN).
אז הגיעה המהפכה. כאשר ילדים צעירים יותר — ילדי גן וכיתות יסודיות מוקדמות — נכנסו למערכת באמצע שנות ה-80, הם לקחו את הפידג'ין של הילדים המבוגרים כקלט ועשו משהו שרק ילדים יכולים לעשות: הם הפכו אותו לדקדוק. הם הוסיפו הסכמה מרחבית עקבית, מורפולוגיית פעלים וסמני שיח. עד תחילת שנות ה-90, הקבוצה הצעירה איתת בשפה דקדוקית לחלוטין, טבעית לחלוטין — ISN — שהקבוצה המבוגרת יכלה לעקוב אחריה רק חלקית.
הבלשנית האמריקאית ג'ודי קגל הוזמנה ללמוד את המצב ב-1986. היא הבינה במהירות שמה שהיא רואה היה חסר תקדים. יחד עם אן סנגאס, מארי קופולה, ואחרים, היא תיעדה את השפה על פני קבוצות מאז. הממצא ציון הדרך שלהם:
"המחקר הנוכחי מראה שהילדים שיצרו את השפה בראשיתה החלו לפרק אירועים מורכבים לרכיבים בסיסיים, ולסדר את הרכיבים הללו לכדי ביטויים בעלי מבנה היררכי, לפי עקרונות שאינם נצפים במחוות המלוות את הדיבור בשפה שסביבם. קבוצות הלומדים שבאו אחריהן הרחיבו את הדרך הזאת, והפכו את האיתות הניקרגואי מצורתו המחוותית המוקדמת למערכת לשונית." — סנגאס, קיטה ועזיורק, Science 2004
זוהי תמיכה אמפירית ישירה ברעיון ששפה היא תפוקה יצירתית של מוח הילד, לא רק הקלטה פסיבית של הקלט. ילדים בקבוצות עוקבות המציאו באופן עצמאי תכונות — כמו פירוק אירועי תנועה לרכיבי "נתיב" ו"אופן" — שאף מבוגר לא נתן להם, ושנראות מפליאות כמו תכונות מתועדות בשפות סימנים מבוססות אחרות.
היום ל-ISN יש אולי 3,000 מאותתים וקהילת חרשים חזקה מאורגנת דרך Asociación Nacional de Sordos de Nicaragua. זו אחת השפות הצעירות ביותר בעולם, ואין שפה אחרת שהדקדוק שלה נצפה מקרוב כל כך בזמן שעוד היה בהתהוות: את שנות הפידג'ין של הקבוצה הראשונה היה צריך לשחזר מן האיתות של אותם מאותתים בבגרותם, אך משנת 1986 ואילך כל קבוצה תועדה במצלמה, על נייר, ובפתקאות שדה בלשניות.